创新背景

教育学重视对学生的情感关怀和引导，青少年总是充满朝气和活力的，个体面对群体学校时，偶尔会产生一些身份情感的迸发，而艺术活动有助于引导类似的情感回归正确的情绪价值。

创新过程

牛津大学教育部的研究人员设计出一系列有针对性的艺术活动课程，在课程开展时进行观察记录，并对工作人员和参加这些课程的年轻人进行访谈。研究表明，为情绪有异的年轻人设计基于艺术的干预措施对于引导他们的情绪价值归属可能非常有效。

校外干预措施让年轻人有机会尝试表演或摄影等活动，这给了他们新的空间能够放弃旧身份并寻找新身份，这可能会对他们如何看待自己和周围的人产生深远的影响。

研究人员表示，许多轶事证据表明艺术课程对情绪有异的年轻人有好处。通过与成年专业艺术家和年轻领导者合作，年轻人获得了与世界互动所需的一些情感工具，这可以改变他们看待自己和周围人的方式。

对年轻人进行的访谈表明，基于艺术的干预可以使他们摆脱对失败的恐惧或他们认为生活中的限制。其中一部分人上学的出勤率有所提高，课堂态度也更好。

研究人员在飞马剧院参加了一个每周一小时的弱势年轻女性戏剧和舞蹈小组，每周有90分钟的混合小组戏剧和剧本写作课程，并为七年级学生提供八到十节戏剧课程，这些学生因其行为或出勤率低而被学校选中。参与者表示，这是一个“安全的空间”，他们可以做自己，工作人员可以“关心”也可以“不评判”。

在学校时，他们会更加全神贯注地学习生活，当来到外面的小组时，他们即使像在学习，但会更有趣、更放松，年轻人会觉得可以解释更多，压力有所减少。

研究人员令目标人群参加了一个每周五小时的弹性学校方案，针对拒绝上学或高度排斥和脱离的年轻人，以及一个为通过艺术在社区中领导积极社会变革的年轻人提供支持的方案。并让他们参加了歌曲创作、音乐录制和摄影研讨会。

研究表明，年轻人致力于艺术创作，在艺术活动中愿意表达自己的想法和感受，尝试新事物。他们在艺术活动中放下心来，让自己的想象力继续前进。

研究人员表示，这项研究帮助教育者反思自己的实践，并为他们为弱势年轻人所做的工作的影响提供了令人信服的理由，能够在很长一段时间内为年轻人提供一定程度的深度、关怀和支持，为以这种方式工作的价值提供了明确的证据。通过不可抗拒的机会与艺术家接触来研究教育方法，并激励年轻人。

探究明确艺术活动对于年轻人的情绪价值引导作用，有助于改变教育课程设计的模块化组成占比，优化教育流程，提高教育效率和积极作用。