创新背景

阅读是人类认知世界的重要途径，在神经生物学上，大脑左侧枕区-颞区是处理阅读的区域。想要正确干预儿童的阅读发展，必须正确认识大脑形成阅读区域的时间和机制。

创新过程

鲁汶大学研究人员和技术公司icometrix合作，对来自弗兰德斯的75名儿童进行数年的追踪调查。研究每年让儿童接受几次阅读和语言相关的测试，并在幼儿园结束时、小学二年级后和小学五年级中途三个时间点对他们进行MRI扫描，观察参与者的大脑在不同阅读阶段的发育状况和儿童阅读障碍的不同程度。
研究结果表明，有阅读障碍的儿童和没有阅读障碍的儿童之间的神经生物学差异在他们阅读之前就已经存在了。有阅读障碍的儿童大脑后部左下角区域体积较小，且这个区域和大脑前部之间的联系也不太发达。

研究人员表示，在大脑左侧阅读区域的进一步研究中，没有观察到有或没有阅读障碍的儿童之间的任何结构差异。儿童的大脑发展是相似的，但学龄前已经存在的差异不会再得到补偿。并且，阅读困难的儿童在阅读网络之外的右侧大脑区域表现出不同的发育状况。
研究表明，阅读网络主要在初等教育的头两年发展。在此期间，负责阅读发育的大脑区域的体积增加。儿童处于小学中后期时，大脑发育已经稳定。这些发现指出了对阅读障碍进行早期干预治疗或预防语言问题的重要性。传统的阅读干预是从小学三年级开始，但研究表明，阅读网络具有可塑性，在小学教育的早期阶段可以改进。

治疗阅读障碍需要在诊断确定之前采取预防措施。研究人员认为游戏是一种可用的干预方式，这种方式可以带给孩子愉快的体验。研究成果文章《阅读发展过程中的大脑结构动力学：从幼儿园到5年级的纵向MRI研究》于2021年发表在《人脑映射》上。

创新关键点

通过调查群体的大脑阅读区域发育状况确定阅读干预的正确时间。